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Aufgaben zur Umrechnung von Keksen in Krümeln?

btw: ich hab mittlerweile genug Übungsaufgaben selbst erstellt, und meine Schülys sind froh, wenn ich ihnen damit nicht noch mehr auf den Keks gehe. ;)

Die ersten vier Aufgaben sind ok (der Lösungsweg ist zwar unübersichtlich, aber das sei mal geschenkt), aber die Aufgaben 5 bis 8 gehen auch an dem vorbei, was gefragt war. Die Einschränkung auf DACH war gut (ich würde vermutlich auf Westeuropa erweitern, aber dass ist ja grad egal.)

Hier übrigens das Ergebnis des Deep Research Modus nach 13 Minuten. Auf die Fragen habe ich wie Folgt geantwortet: Umrechnung historischer Maßstäbe in heutige metrische Einheiten.pdf

Ich habe das Beispiel genommen und weitere Aufgaben dieser Art gebeten. Das kam dabei raus: Ah, perfekt – das ist ein klassischer, etwas anspruchsvollerer Maßstabs-Typ, wie er gut zur Berufsschule (Technik / Bau / Vermessung / Geografie) passt. Ich erstelle dir mehrere vergleichbare Aufgaben, alle im selben Stil wie dein Beispiel, ohne Lösung im Text, aber mit klaren Hinweisen zur Selbstkontrolle. Aufgaben: Historische Kartenmaßstäbe ins metrische System umrechnenArbeitsauftrag: Rechnen Sie die folgenden historischen Maßstabsangaben in eine moderne Maßstabsangabe der Form 1 : n um. Aufgabe 1 – Preußisch (leicht–mittel)Auf einer Karte aus dem frühen 19. Jahrhundert steht: „1 Zoll = 1/2 Preußische Meile“ Hinweise: 1 Preußische Meile = 7,532 km 1 Zoll = 2,54 cm Aufgabe 2 – Deutsch (mittel)Ein alter Katasterplan verwendet den Maßstab: „1 Linie = 10 Ruthen“ Hinweise: 1 Linie = 2,18 mm 1 Ruthe = 3,77 m Aufgabe 3 – Englisch (mittel)Eine britische Karte aus dem 18. Jahrhundert gibt an: „1 inch = 1 mile“ Hinweise: 1 inch = 2,54 cm 1 mile = 1,609 km Aufgabe 4 – Französisch (mittel–anspruchsvoll)Auf einer französischen Karte steht: „1 pouce = 100 toises“ Hinweise: 1 pouce = 2,707 cm 1 toise = 1,949 m Aufgabe 5 – Österreichisch (anspruchsvoll)Ein militärischer Lageplan aus der Habsburgerzeit verwendet: „1 Zoll = 200 Klafter“ Hinweise: 1 Wiener Zoll = 2,634 cm 1 Klafter = 1,896 m Aufgabe 6 – Vergleichsaufgabe (Transfer)Zwei Karten haben folgende Maßstäbe: Karte A: 1 : 25.000 Karte B: „1 Zoll = 500 Schritte“ Hinweise: 1 Schritt = 0,75 m 1 Zoll = 2,54 cm Aufgabe: Rechnen Sie Karte B um und entscheiden Sie, welche Karte detaillierter ist. Hinweise zur SelbstkontrolleAlle Ergebnisse sollten im Bereich 1 : 10.000 bis 1 : 1.000.000 liegen. Stimmen Größenordnungen nicht (z. B. 1 : 700 statt 1 : 70.000), liegt meist ein Einheitenfehler vor. Zwischenschritte immer vollständig in Zentimeter oder Meter umrechnen. Schwierigkeitsgrad (Vergleich zu typischen Übungszetteln)Aufgabe Niveau Einordnung 1 🟡 leicht über Standard 2 🟡 typisches Berufsschulniveau 3 🟡 gut lösbar, international 4 🔴 seltene Einheiten, mehrere Schritte 5 🔴 anspruchsvoll, prüfungsnah 6 🔴 Transfer + Vergleich Gesamt: 🟢 leicht: ca. 15 % 🟡 mittel: ca. 45 % 🔴 anspruchsvoll: ca. 40 % 👉 Damit sehr gut geeignet zur Selbstkontrolle oder als Zusatzblatt für stärkere Lernende. Wenn du möchtest, erstelle ich dir: einen kompletten Lösungsbogen mit Rechenwegen, oder eine vereinfachte Version (nur preußisch + metrisch), oder passe es exakt an einen Ausbildungsberuf an.

Das meiste davon setze ich eh um, sprich ich leite immer ein für welche Zielgruppe es ist und lass mir, wenn die Aufgaben plausibel sind den Lösungsweg dazu geben. Da die geografische und die zeitliche Angabe für die Aufgabe egal war, hab ich das weggelassen bzw. später für eine konkrete Aufgabe verwendet, aber da kam dann völliger Quark raus.

So sieht eine Bsp.Aufgabe aus, von der ich gern mehr gehabt hätte. [Plus Rechenweg, den ich euch mal erspare, ihr wisst ja, wie es funktioniert.]

Dann verstehe ich schon nicht, was genau du willst und kann es deshalb nicht als Aufgabe an die KI delegieren.

Die Maße sind jetzt mal egal, aber die Art der Aufgabenstellung stimmt schon nicht.

@Abd al Rahman Nicht nur wurde die Aufgabenstellung nicht umgesetzt, teilweise wurde die Lösung der erfundenen Aufgaben einfach als Hinweis in die Aufgabe geschrieben oder von den zusammengestellten Aufgaben nur die Hälfte erledigt. Ich hab es dann nochmal versucht mit der Ergänzung: "Kartenmaßstäbe werden immer angegeben in der Form "1 cm entspricht xx cm in der Natur" Berücksichtige dies bei deinen Lösungen." Wurde aber genauso wenig umgesetzt. [Ich kopier es nicht hierein, weil die Formatierungsanweisungen in Text umgewandelt werden, was nur noch mühsam zu lesen ist.]

Spannend. Wenn ich den Deep Research-Modus verwende, stellt ChatGPT mir folgende Frage:

Das Problem ist der Prompt. Ich kann zwar nicht sagen ob mein Ergebnis korrekt ist (hab das Ganze nicht geprüft), aber was ich gelernt hab ist, dass der Prompt so genau wie möglich beschreiben muss was Du haben möchtest. Besser wäre z.B. die Angabe eines Jahrhunderts gewesen. Oder die Angabe welche Maßeinheiten Du Aufgaben für haben möchtest. Es gibt ziemlich viel Maßeinheiten da draußen.

Was wäre denn gefragt? Alte bayrische Maße? Mir ging es auch eher um Aufmachung und Art der Aufgabenstellung.

Hier mein Prompt: Ja. Hier ist ein Set praxisnaher Übungsaufgaben zum Umrechnen historischer Maßstabsangaben (v. a. deutschsprachiger Raum / Mitteleuropa) ins heutige metrische System. Ich mische bewusst „saubere“ Zahlen mit typischen Kartenangaben (Zoll/Linea, „Maßstab in Ruthen“, „1 Stunde“ etc.). Ich gebe nur Aufgaben, damit du üben kannst. Wenn du willst, liefere ich danach Lösungsweg + Lösungen (oder kontrolliere deine Ergebnisse). A. Klassische Maßstäbe als Verhältnis → reale Strecke (metrisch)Karte hat Maßstab 1 : 28 800. Wie viele Meter entsprechen 3,5 cm auf der Karte? Maßstab 1 : 86 400. Wie viele Kilometer sind 12 cm Kartenstrecke? Maßstab 1 : 200 000. Welche reale Strecke in km sind 7,2 cm? Maßstab 1 : 25 000. Du misst 18 mm. Wie viele m sind das real? Maßstab 1 : 100 000. Welche reale Strecke (in m) entsprechen 0,75 cm? B. Grafische Maßstäbe mit „alte Einheiten“ (du rechnest in Meter/km) 1 Zoll = 2,615 cm (preußischer Zoll) 1 Fuß = 12 Zoll 1 Rute (preuß.) = 3,766 m Ein Kartenmaßstab lautet: „1 Zoll = 200 Ruthen“. Wie viele Meter entsprechen 1 cm auf der Karte? Du misst 4,0 cm auf derselben Karte (1 Zoll = 200 Ruthen). Wie viele km sind das real? Maßstabsangabe: „1 Zoll = 400 Fuß“. Wie viele m sind 2,5 cm Kartenstrecke? Maßstabsangabe: „1 Fuß auf der Karte = 1 000 Fuß in der Natur“ (also Fuß:Fuß, gleicher Einheitentyp). Was ist der Verhältnismaßstab (1 : …)? Und wie viele m sind 6 cm (Karte) real? Maßstabsangabe: „100 Ruthen = 2,8 Zoll“ (Grafikmaßstab als Zahlenpaar). Bestimme den Verhältnismaßstab(1 : …) im metrischen Sinn. C. „Linien“, Bruchteile von Zoll, typische Kartenangaben Maßstabsangabe: „1 Linie = 50 Ruthen“. Wie viele m entsprechen 1 mm auf der Karte? Auf derselben Karte misst du 27 mm. Wie viele km sind das? Maßstabsangabe: „3/4 Zoll = 300 Ruthen“. Bestimme den Verhältnismaßstab (1 : …). Maßstabsangabe: „1 Zoll = 1/2 Meile“. Verwende hier 1 preußische Meile = 7,532 km. Wie viele km sind 8 cmauf der Karte? D. „Stunden“ als Längenangabe (Wegstunden)Historische Karten nutzen oft „Stunden“ = Wegstunde. Für die Übung setze: 1 Stunde = 4,0 km (vereinfachte Wegstunde) Maßstabsleiste: „1 cm = 1/4 Stunde“. Wie lautet das in km pro cm? Und wie viele km sind 9,6 cm? Maßstab: „1 Zoll = 1 Stunde“. Wie viele km entsprechen 1 cm? Du misst auf dieser Karte (1 Zoll = 1 Stunde) eine Distanz von 5,5 cm. Wie viele km? E. Rückwärts: aus Messung + Realstrecke den Maßstab bestimmenAuf einer Karte sind 6,0 cm zwischen zwei Orten. In Wirklichkeit sind es 12 km. Bestimme den Maßstab als 1 : …. Auf einer Karte: 85 mm entsprechen real 3,4 km. Bestimme 1 : …. Historische Karte: 2 Zoll entsprechen real 1,5 km. Nutze wieder 1 Zoll = 2,615 cm. Bestimme den Verhältnismaßstab. F. Gemischte Trainingsaufgaben (typische Fehlerquellen)Maßstabsangabe: „1 : 57 600“ (klassisch: 1 Zoll = 1 Meile in manchen Systemen). Wie viele km sind 14,5 cm? Maßstabsangabe: „1 Zoll = 300 Ruthen“. Ein Flussabschnitt ist auf der Karte 11,2 cm lang. Wie viele km? Maßstabsangabe: „1 Linie = 40 Fuß“. Wie viele m sind 3,8 cm? Maßstabsangabe: „5 Zoll = 1 Meile“, hier wieder 1 preußische Meile = 7,532 km. Wie viele km sind 13 cm? Wenn du magst: Sag mir, ob du lieber nur deutschsprachige (preuß./sächs./bayr.) Einheiten willst oder auch englische (inch/mile), französische (toise/lieue) dazu. Und ob du Lösungen als Kurzantwort oder als Rechenweg Schritt-für-Schritt brauchst.

Nein, Thema verfehlt. Du hast im übrigend´ den gleichen Fehler gemacht, wie Chatgpt. Du hast irgendwelche Maße in irgendwelche anderen umgerechnet. Darum ging es mir explizit nicht.

Das ist dagegen richtig und auch ein Unterschied zu "freien Prozentwürfen" zu 50%. Das sieht man schon daran, dass man bei freien Prozentwürfen mit 50% auch maximal 50 Punkte Abweichung erreichen kann (genauer: maximal 49 nach unten, 50 nach oben). Beim Glückswurf nimmt die Wahrscheinlichkeit linear mit der Differenz ab (abgesehen von gleichen Würfen); beim freien Prozentwurf ist sie für jede erreichbare Differenz gleich.

Ich habe ChatGPT mal beauftragt, Übungsmaterial zu erstellen: Prompt: erstelle mir Aufgaben für einen Übungszettel mit Aufgaben zur Umrechnung verschiedener Maße und Gewichte ineinander. Vergleiche dann die Aufgaben mit anderen Übungszetteln und gib Angaben zum Schwierigkeitsgrad. Die Aufgaben sind zur Selbstkontrolle an einer Berufsschule gedacht. Antwort: Übungszettel: Umrechnung von Maßeinheiten und GewichtenZielgruppe: Berufsschule (Selbstkontrolle) Lernziele: Sichere Umrechnung gängiger Längen-, Flächen-, Volumen- und Masseneinheiten Anwendung im beruflichen Kontext Überschlagen und Plausibilitätsprüfung Teil A – Grundaufgaben (Basissicherheit)Rechne um: a) 3,5 km = ______ m b) 420 cm = ______ m c) 0,75 t = ______ kg Ergänze sinnvoll: a) 1 m = ______ mm b) 1 kg = ______ g c) 1 l = ______ ml Welche Einheit ist sinnvoller? a) Dicke eines Blechs: mm oder m? b) Gewicht eines LKW: g oder t? c) Fassungsvermögen einer Trinkflasche: l oder m³? Teil B – Anwendungsaufgaben (mittleres Niveau)Ein Paket wiegt 2,45 kg. Gib das Gewicht in Gramm an. Ein Lagerraum ist 8,5 m lang, 6 m breit und 3 m hoch. a) Berechne das Volumen in m³. b) Gib das Volumen in Litern an. Ein Metallstab ist 1,25 m lang. a) Wie lang ist er in cm? b) Wie lang ist er in mm? Für eine Mischung werden 750 ml Flüssigkeit benötigt. Vorhanden sind Messbecher mit Liter-Skala. Wie viele Liter sind das? Teil C – Anspruchsvollere Aufgaben (Transfer & Denken)Ein Sack Zement wiegt 25 kg. a) Wie viele Säcke entsprechen 1 t? b) Wie viel kg bleiben übrig? Ein Betrieb bestellt 3,6 m³ Sand. Die Dichte beträgt 1,6 t/m³. Berechne die Masse des Sands in Tonnen. Ein Werkstück hat eine Masse von 450 g. a) Gib die Masse in kg an. b) Ein Karton enthält 24 solcher Werkstücke. Wie groß ist die Gesamtmasse in kg? Teil D – Selbstkontrolle (ohne Rechnung, nur Abschätzung)Kreuze an, was realistisch ist: a) Ein Apfel wiegt ca. 150 g ☐ oder 1,5 kg ☐ b) Ein Klassenzimmer ist ca. 8 m ☐ oder 80 m ☐ lang Ordne der Größe nach (von klein nach groß): mm – m – cm – km LösungshinweisDie Lösungen sollten rechnerisch nachvollziehbar sein. Bei Abweichungen von mehr als ±5 % ist die Rechnung zu prüfen. Einschätzung des SchwierigkeitsgradesVergleich mit typischen Übungszetteln aus der Berufsschule: Teil A entspricht dem unteren Standardniveau (Einstieg, Wiederholung Sek I). Teil B liegt auf klassischem Berufsschulniveau mit praxisnahen Anwendungen. Teil C ist leicht überdurchschnittlich, da mehrere Rechenschritte und Kontextverständnis nötig sind. Teil D fördert metakognitives Denken (Plausibilität) und ist auf vielen Übungszetteln nicht enthalten – didaktisch wertvoll. Gesamtbewertung: 🟢 leicht: ca. 30 % 🟡 mittel: ca. 50 % 🔴 anspruchsvoll: ca. 20 % Damit ist der Zettel gut geeignet für Selbstkontrolle, Differenzierung und heterogene Lerngruppen. Möchtest du zusätzlich einen separaten Lösungsbogen oder eine Version mit Punkteverteilung (z. B. für Tests)? Entspricht das den gewünschten Anforderungen? @Blaues Feuer Ich habe jetzt nicht auf ältere, historische Maße abgehoben, es geht mir um eine Einschätzung des Ziels.

Das liegt daran, dass sie korrekt ist, was "all den mathematisch Begabten" klar ist. Du übersiehst, dass du die Wahrscheinlichkeit für jeden Wurf neu auswürfelst. Du würfelst zwei W100. Dass der erste höher ist, ist genauso wahrscheinlich wie dass der zweite höher ist. Also sind Erfolg und Misserfolg (abgesehen von zwei gleichen Würfen, die als Erfolg gelten) gleich wahrscheinlich und nahe 50%. Das ist (fast) das gleiche wie bei einer Münze, wo mal die erste, mal die zweite Seite kommt.

Die diversen Aspekte von KI sind halt in die jeweiligen thematischen Bereiche des Forums einsortiert, deshalb sind sie etwas verstreut.

Ein MG hat einen kritischen Fehler bei 1-3. Dann kann man einmal pro Runde versuchen, es wieder in Gang zu setzen. Rainer

@Francesco di Lardo ansonsten ist vielleicht der Club Visualisierung Für Rollenspiele - KI Kunst und Zeichenprogramme und deren Anwendung etwas für Dich.

Zu wenig Stellen. Die Suche will zumindest drei Zeichen haben.

Ich bin ja noch nicht so lange hier im Forum, weshalb ich mir a) nicht ganz sicher bin, ob und wo es für meine Frage vielleicht eine bessere Stelle gibt und b) wie ich hier im Forum etwas finde... Es ist also strenggenommen keine Frage der Moderation sondern die Bitte um technische Erklärung. Es ist eigentlich auch keine Frage zur Forensoftware, sondern eher zur effektiven Foren-Nutzung. Falls dies hier die falsche Stelle ist, bitte ich das zu entschuldigen. Doch nun zur Sache: Ich habe in den letzten Tagen mit Interesse einige Threads zum Thema KI gelesen, teil in Zusammenhang mit Rollenspielen, teils nicht in Zusammenhang mit Rollenspielen, teils ging es darum, wie man KI am besten einsetzen/prompten kann, teils was für Effekte KI im praktischen Spiel hat (Lösen Spieler damit ihre Rätsel?). Im Prinzip möchte ich mehr oder minder alles aufsaugen, was es hier im Forum zu KI so gibt. Doch: Wie finde ich das? Was ich versucht habe: Ich gehe auf den Tab "Aktivität" und dann "Neues". Wenn ein KI Thread gerade "aktiv" war, tauchte dort ab und an mal etwas auf. Mir schien es jedoch, nachdem ich einmal an der Stelle dort draufgeclickt hatte und das "Neue" im Thread bis zu Ende gelesen hatte, daß er dann aus der Liste herausfiel und fortan über diesen Weg nicht zu finden war. Zumindest nicht, bis vielleicht wieder etwas Neues gepostet wurde. Vielleicht täuscht mein Eindruck, doch ich hatte das Gefühl, daß auch nicht alle neuen Foren-Entries unter Neues auftauchen? Ich bin auf die Foren-Startseite gegangen, wo es ja eine lange Liste mit unterschiedlichen Bereichen gibt, etwa Regeln M4, M5, M6 usw. usf. Hier ist mir aufgefallen, daß die KI-Themen mehr oder minder verstreut vorkamen. Ich habe keine so rechte Systematik erkennen können. Wenn ich in einen Unterbereich hineingehe und dort an der Sortierreihenfolge herumspiele (Titel oder letzte Änderung) hilft mir dies nicht unbedingt weiter. Ich kenne die KI-relevanten Thread-Titel ja nicht und weiß daher nicht, wonach ich suchen soll. Ebensowenig weiß ich, wann möglicherweise ein KI-relevanter Thread das letzte Mal geändert wurde. Die Forensuche... Ist klar, daß es mehr als 0 Ergebnisse zu KI im Froum geben müßte. Was mache ich ggf. falsch? Da ich es auch von anderen Foren oft so kenne, daß die foreninterne Suchfunktion bescheiden ist, gibt es natürlich noch den alten Trick eine Site-Suche über Google zu machen: Á la "site:midgard-forum.de KI". Das fördert ein bißchen zutage, schien mir aber keine Goldader zu sein: Habt Ihr in dieser Sache vielleicht Ratschläge, Tipps oder eine Best-Practice? Besten Dank, Francesco di Lardo

Vorneweg: Ich bin überhaupt nicht firm im Regelsystem und ich fürchte, das wird man gleich merken. Und zu kompliziert wird es sicher auch. 1.) Ringen im Handgemenge beschäftigt einen sicher eine ganze Runde, aber bestünde nicht die Möglichkeit, mehrere Aktionen wie losreißen oder endgültig fixieren oder fesseln zu machen? Ein waffenloser Angriff wie ein Faustschlag oder ein Karatehieb sollte hingegen total schnell sein. 2.) Maschinengewehr: logischerweise superschnell, wenn es erst mal steht und einsatzklar ist. Fürs Rollenspiel wäre es aber schön, wenn es irgendwas gäbe, was diese Waffe irgendwie einhegt. So was wie eine hohe Chance auf eine Ladehemmung und dann wird es sehr, sehr langsam? Und wenn die Munition gewechselt werden muss auch wieder sehr sehr langsam. 3.) Kurzbogen schnell. Ich habe auch einige Videos gesehen, in denen Bogenschützen auch mit längeren Bögen unfassbar schnell waren. Der Nachteil von Bögen war eigentlich, dass sie so schwer zu lernen waren. (Ich bin einfach auch "Team Indianer")

Ich habe jetzt alles eingearbeitet und bin im Prinzip so weit, die Dateien für die Viertauflage zu meinen Gestaltern zu schicken. "Im Prinzip" weil... Fragen zu Waffen- bzw. Angriffsgeschwindigkeiten (also schnell - 1 Aktionsphase - oder langsam - 2 Aktionsphasen): (1) Raufen: Für schnell spräche, dass man ja in direktem Körperkontakt steht. Für langsam spräche, dass das halt ein ziemliches Herumgewälze ist, insbesondere wenn man Ringen abbilden möchte. Aktueller Stand: langsam (2) Maschinengewehr: Dauert lange, bis es steht, aber dann kann man einfach abdrücken und Munition durchlaufen lassen kann. Oder verlangsamt das Durchführen der Munition das Ganze? Aktueller Stand: langsam (3) Bogen: schnell insbesondere bei kleineren Bogen, wenn man Pfeile griffbereit im Köcher hat? Oder zu kompliziert, weil Lang- und Kompositbogen sicherlich nicht schnell sind? Aktueller Stand: langsam (Anmerkung zu Punkt 3: Innerhalb einer Waffe zwischen schnell und langsam trennen, wäre nicht neu. Die Pistole an sich ist schnell, der Derringer aber nach der bisherigen Beschreibung im Regelwerk wegen des starken Rückschlags langsam. Gewehre sind nach den Regeln der Drittauflage schnell, wenn man sie im Anschlag hat und sie noch Munition haben.) Bitte Meinungen! Rainer